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Describing CCFP(EM) programs in Canada: A national survey of program directors

  • Avik Nath (a1), Krishan Yadav (a1) and Jeffrey J. Perry (a1) (a2) (a3)
Abstract
CLINICIAN’S CAPSULE

What is known about the topic?

Little has been published on the structure and curricula of the Canadian College of Family Physicians Emergency Medicine [CCFP(EM)] programs across Canada.

What did this study ask?

Describe the major components of CCFP(EM) programs and how they are incorporated into curricula.

What did this study find?

Programs have similar clinical rotations, ultrasound, and simulation requirements. Variation exists in administrative structures, financial resources, academic projects, and competency-based curricula.

Why does this study matter to clinicians?

Our results will inform further development of the CCFP(EM) curricula.

Introduction

Il existe une formation avancée en médecine d’urgence (MU) pour les médecins de famille (CCMF [Certificat du Collège des médecins de famille du Canada] [MU]) depuis les années 1980. Dans les normes d’agrément, on définit ce qui « doit » et ce qui « devrait » être fait dans tous les programmes, mais on en connaît peu sur ce qui se fait actuellement partout au Canada. Aussi l’étude visait-elle : 1) à décrire les principaux éléments des programmes du CCMF(MU); et 2) à déterminer comment s’enseignent les différents éléments de programme.

Méthode

Après une démarche rigoureuse de conception (examen du contenu par des experts, analyse cognitive, essais pilotes), un questionnaire d’enquête a été envoyé à tous les directeurs de programme (17) du CCMF(MU) et recueilli selon une version modifiée de la méthode de Dillman.

Résultats

Tous (17/17) les directeurs de programme ont répondu au questionnaire. Des stages cliniques de base ainsi que des cours de base en échographie (trauma, anévrysme de l’aorte abdominale, grossesse intra-utérine) sont offerts dans tous les programmes. Toutefois, il existe des différences en ce qui concerne le certificat en vue de la pratique indépendante de l’échographie (77 %), les applications avancées de l'échographie (18 %) et les plages de temps consacré à l’étude de l’échographie (53 %). Dans tous les programmes, on recourt aux simulations réalistes; dans certains autres, on recourt aux simulations sur place (18 %) et on réalise des exercices intensifs de simulation (41 %). Dans la plupart des centres, les étudiants doivent réaliser des travaux scientifiques, qui consistent en des projets d’assurance de la qualité (53 %) ou en une évaluation critique de la documentation (59 %). La publication d’articles ou des présentations dans le cadre de congrès nationaux sont exigées dans 12 % des programmes. Les curriculums axés sur les compétences comprennent des séances de simulation d’interventions rares (88 %), d’observation directe (65 %) ou de « transition vers la pratique » (24 %). Enfin, des liens étroits sont maintenus avec la médecine familiale dans tous les programmes.

Conclusions

Les résultats de l’étude démontrent l’existence de diverses structures dans les programmes de CCMF(MU) au Canada. Ceux-ci ont en commun les stages cliniques, l’échographie et les simulations, mais ils divergent quant aux structures administratives, aux ressources financières, aux exigences relatives aux travaux scientifiques et aux curriculums axés sur les compétences.

Copyright
Corresponding author
Correspondence to: Dr. Avik Nath, The Ottawa Hospital, Civic Campus, Room EM-206, 1053 Carling Avenue, Ottawa, ON K1Y 4E9, Canada; Email: anath@toh.ca
References
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  • ISSN: -
  • EISSN: 1481-8035
  • URL: /core/journals/canadian-journal-of-emergency-medicine
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