Henry Jenkins, director del Programa de Estudios Comparados de los Medios en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), da a conocer su visión de una metodología para una unidad académica en la cual los departamentos “Operan más como YouTube o Wikipedia, al permitir el rápido despliegue de conocimientos dispersos y la reconfiguración dinámica de los campos”. Lo llama la “YouNiversity”, donde “no se necesita a la facultad, sino más bien una red de intelectuales”. La metodología consiste en una analogía. “Muy al estilo de cómo los estudiantes de ingeniería aprenden desarmando máquinas y rearmándolas, muchos de estos jóvenes aprendieron cómo los medios funcionan desarmando su cultura y reordenándola”. La filmografía de La economía de la Iniciativa Yasuní-ITT adopta el espíritu de la YouNiversity.

Como asistente del profesor Vogel desde 2005 – el año en que YouTube estrenó en línea – he visto de primera mano cómo el compartir videos ha reconfigurado el aprendizaje. YouTube economiza el más escaso de todos los recursos: el tiempo. Uno puede rápidamente familiarizarse con una diversidad de temas a través de clips, algunos de menos de un minuto de duración, y después traer a colación esos clips en la discusión de clase. No obstante, el rico acervo de clips YouTube plantea la más mundana de las preguntas: ¿cuáles escoger?