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Le modèle du choix éducatif interdépendant*

Des mécanismes théoriques aux données empiriques françaises et italiennes**

Published online by Cambridge University Press:  24 August 2007

Gianluca Manzo
Affiliation:
Université Paris IV – Sorbonne, Université de Trento [glmanzo@yahoo.fr].
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Abstract

A theoretical model is presented that aims to explain the generative mechanisms of educational stratification. The rational educational choice of the Ego is supposed to be influenced by the choices of others. The model explores various forms of direct and indirect interdependent choices between actors. In order to demonstrate the empirical consequences, use is made of an artificial society built upon a “multi agents” computational approach. The dynamic of this virtual society is proved to fit well with empirical French and Italian data from an absolute point of view (distribution of diplomas) as well as a relative one (educational opportunities).

L'article présente un modèle théorique des mécanismes générateurs de la stratification éducative. Le modèle vise à enrichir l'approche microsociologique du choix éducatif rationnel par l'introduction de l'élément du choix éducatif d'autrui. Le modèle propose une décomposition analytique d'une pluralité de formes d'interdépendance directe et indirecte entre les choix éducatifs des acteurs, d'où le nom de «modèle du choix éducatif interdependent». Dans le but d'étudier ses conséquences empiriques, l'article propose de traduire sa structure analytique dans une société artificielle construite à l'aide des «systèmes multi-agents». L'objectif de l'article est de montrer que la dynamique sous-jacente à une telle société virtuelle conduit à une structure de données conforme à celle qui décrit empiriquement les stratifications éducatives française et italienne. En étudiant inductivement les données empiriques et les données « simulées », l'article montre que le « modèle du choix éducatif interdépendent» engendre une stratification sociale des diplômes dont la configuration est effectivement homologue à celle empirique, tant d'un point de vue « absolu» (distribution des diplômes) que «relatif» (opportunités éducatives) et, ceci, à la fois en perspective transversale et diachronique.

Dieser Beitrag versteht sich als theoretisches Modell, das die generativen Mechanismen der bildungstechnischen Stratifikation erklären soll. Die rationelle Bildungswahl des Ichs wird durch die Wahl anderer beeinflusst. Das Modell untersucht verschiedene Formen direkter und indirekter Entscheidungen der Handelnden. Hierfür wird eine virtuelle Gesellschaft mit mehrschichtigem Ansatz aufgebaut. Die Dynamik dieser virtuellen Gesellschaft stimmt mit den empirischen Ergebnissen französischer und italienischer Forschungen überein, sowohl bei der Diplomverteilung als auch bei Bildungsvorteilen.

Type
Research Article
Copyright
Copyright © Archives Européenes de Sociology 2007

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References

* Je tiens à exprimer toute ma reconnaissance à Frédéric Amblard car, sans ses compétences d'informaticien, je n'aurais pas pu mener à bien mon travail de sociologue. Qu'il trouve dans ce texte une première manifestation de notre collaboration et du plaisir que j'ai pris à travailler avec lui. À l'invitation de Filippo Barbera, une version preliminaire de cet article a été présentée au département de Sciences Sociales de l'Université de Turin durant le mois d'Avril 2006. Que Filippo Barbera, mes discutants – Nicola Negri et Flaminio Squazzoni – ainsi que Flavio Bonifacio, Carlo Barone, Flavio Ceravolo et Riccardo Boero soient assurés de la pertinence et de l'utilité de leurs commentaires et suggestions.

** À certains endroits du texte (c'est notamment le cas aux pages 19, 22, 29, 33 et 38 ainsi qu'aux notes 21 et 29), des données et des analyses sont commentées, sans être pour autant reportées in extenso. Ces informations qui, pour des raisons d'espace, ne trouvent pas leur place dans cet article sont bien évidemment disponibles auprès de l'auteur. Autrement, le lecteur peut se référer à notre thése de doctorat (Manzo 2006a), en particulier aux informations contenues dans les chapitres 8 et 10 de celle-ci.

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Cited by

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